4月2日，“世界课程改革浪潮下的中国叙事——粤港澳中小学校长思享汇”在广州暨大港澳子弟学校保利校区举行。近200名校长、教育专家，在这场思想盛宴中共同探寻课程改革的时代答案。

在“文化根基与融合创新——构建中国特色课程体系”圆桌会议中，暨南大学党委常委、统战部部长梁燕作为嘉宾，分享了荣获2025年广东省教学成果特等奖的实践成果，系统介绍了面向港澳子弟的国情教育探索经验。

回应时代命题：从“跨境学习者”到“国家共建者”

随着粤港澳大湾区建设深入推进，在粤就读的港澳中小学生规模持续扩大。这些正处于价值观形成关键期的孩子，如何建立起对国家的认同、对中华文化的归属感，成为一个重要的时代命题。

“我们的初心，是让每一个港澳孩子，从‘跨境学习者’成长为‘国家共建者’。”梁燕表示。作为“华侨最高学府”，暨南大学在培养港澳台侨学生方面拥有深厚积淀。2021年，暨大指导维港教育集团创建国内首家港澳子弟学校，将高校的国情教育经验向基础教育阶段延伸。5年来，学校逐步扩展至三校五校区，办学模式于2022年被国务院评为“最佳实践案例”，2025年又荣获“推进粤港澳大湾区建设表现突出集体”称号。

国情教育怎样才算“落了地”？港澳中小学生的家国情怀，如何从“纸面”走进“心间”？在广州暨大港澳子弟学校五年来的办学实践中，逐步形成了系统的国情教育课程体系，将价值引领转化为可感知、可参与的成长路径。目前，该课程体系已惠及3000余名港澳学生。

目标、课程、路径：让价值引领看得见

走进广州暨大港澳子弟学校，国情教育并非抽象的说教，而是一条条清晰的成长阶梯。

学校构建了“三认同”学生发展目标——国家认同、文化认同、政治认同，并进一步细化为九项具体行为指标，如“民族根脉牢记好”“文化传播担当好”“制度优势理解好”等。每一项都对应可观察、可评价的行为特征，能清楚地看到学生成长的轨迹。

在目标指引下，学校重点建设了三种类型的课程：项目式主题课程引导学生在解决真实问题中深化国情理解；学科渗透课程在DSE中国语文、中国历史、数学、物理等学科中系统融入国情教育元素，开发“微课程”与“课程补丁”，实现浸润式渗透；实践体验课程则打造了“红蓝绿”三色研学体系和“紫荆花”两文三语文化节等品牌活动。“有的内容，光靠课堂讲授是不够的，必须让孩子走出去、亲身体验。”梁燕说。通过系列研学实践，港澳学生走进内地城市、了解国家发展，在真实场景中建立起对祖国的深厚情感。

在实施方法上，学校按照学生认知规律设计了递进式环节：认知建构引导学生理解国情知识；行为体验让学生在真实场景中感受国家发展；价值反思引导学生在体验后将认知与情感内化。三个环节循环递进，推动学生从“了解”到“践行”再到“认同”。

四海同心：校歌里的中国心与湾区情

今年恰逢广州暨大港澳子弟学校办学五周年，由学校师生共创的校歌《四海同心》近日正式发布。歌词以“With Chinese heart”作为精神主线，将港澳学子的家国情怀融入其中。“爱从湾区缘起远航，四海同心载着使命担当”，这句歌词既点明了学校的湾区定位，也道出了学生扎根湾区、连接内外的成长方向。整首歌曲在“推开世界之门”与“聆听东方钟声”之间，呈现出国际视野与文化自信并重的育人理念，与学校培养“心怀家国、扎根湾区、面向世界”的新时代青年的目标一脉相承。

面向未来：构建“铸魂型”终身学习体系

作为广东省政协委员，梁燕将广州暨大港澳子弟学校的办学实践带到了更高层面的政策建言中。在今年广东两会上，她基于该校国情教育的探索经验，进一步提出将国情教育作为“铸魂型”终身学习体系的重要实践路径。她建议，善用虚拟现实等前沿技术打造沉浸式文化体验场景，让历史文脉“活”起来；建立跨地域学习社群和互认机制，促进港澳台侨青年与内地青年的深度交流。“港澳青年既扎根于本土文化土壤，又胸怀国家发展大局；既掌握前沿科技知识，又葆有坚定的文化自信。”梁燕表示，希望推动这套课程在大湾区更多学校落地，与港澳地区的学校深度协作，逐步构建具有中国特色的国际课程体系。

面向未来，广州暨大港澳子弟学校将持续推进国情教育的创新实践，让更多港澳孩子在成长中建立起对国家的认同与归属，成为连接湾区、沟通中外的重要桥梁。

文、图|记者 蒋隽